Cognitieve ontwikkeling

Cognitieve ontwikkeling is de manier waarop kinderen denken, dingen ontdekken en uitvinden. Het is de ontwikkeling van kennis, vaardigheden, probleemoplossing en gedragingen, die kinderen helpen om na te denken over de wereld om hen heen en die te begrijpen. De ontwikkeling van de hersenen is een onderdeel van de cognitieve ontwikkeling.

Wat is cognitieve ontwikkeling?

Denken, redeneren en het oplossen van problemen zijn aspecten van de cognitieve ontwikkeling. Cognitieve ontwikkeling en taalontwikkeling zijn nauw met elkaar verbonden en bepalen in hoge mate het leervermogen van kinderen, zowel binnen als buiten de school. Kinderen ontwikkelen hun intellectuele vermogens in interactie met de wereld om hen heen. De meeste kinderen zijn nieuwsgierig en leergierig. U kunt hierop inspelen door iets voor te stellen (een bepaald soort speelgoed, een iets moeilijkere vraag) dat inspeelt op deze belangstelling en kinderen stimuleert om verder te gaan in hun ontwikkeling.

Baby's

Kinderen tussen 0 en 4 jaar
Als onderdeel van de cognitieve ontwikkeling leren baby's informatie uit hun omgeving te verwerken en op te slaan, zodat zij deze opgedane vaardigheden en kennis later kunnen gebruiken.

Kinderen komen spelenderwijs in aanraking met allerlei verschillende situaties in hun omgeving en verkennen deze omgeving door te kijken, te horen, te ruiken, te voelen en van alles te proeven. De cognitieve ontwikkeling is niet iets wat direct zichtbaar is voor de buitenwereld. Maar door bijvoorbeeld bepaalde geluiden, gezichtsuitdrukkingen of motorische vaardigheden kan de baby goed laten zien dat hij of zij nieuwe kennis heeft opgedaan.

Kleuters

Kinderen tussen 4 en 6 jaar
Jonge kinderen denken meestal in concrete zin, gebaseerd op hun eigen zintuiglijke ervaringen en waarnemingen. Kinderen vanaf vier jaar hebben plezier met spelletjes zoals het sorteren van voorwerpen op soort, grootte of kleur. Als je hierover praat, help kinderen dan de taal te ontwikkelen die daarbij hoort: "Deze is..." "Deze lijkt op..." "Deze is groter/kleiner dan..." En ze laten zien hoe je logische verbanden in woorden legt: "Ja, die is precies waar hij hoort, want..."

Bepaalde soorten speelgoed zijn zeer geschikt voor kinderen van deze leeftijd om ontdekkingen te doen over bijvoorbeeld snelheid (auto's die van een helling naar beneden rijden) of zwaartekracht (knikkerbaan).

Het samen lezen en vertellen van prentenboeken is ook stimulerend voor de taal- en denkontwikkeling, vooral als je met kinderen over het verhaal en de personages praat: "Hoe zou het gebeuren?", "Waarom is de prinses verdrietig?", "Wat als? Het is een goed idee om het verhaal samen met de kinderen samen te vatten nadat ze het hebben voorgelezen. Zo leren ze de structuur van het verhaal, het tijdsverloop en oorzaak-gevolgrelatie.

Het spel memory of computerspelletjes kunnen ook goed zijn voor het ontwikkelen van denkvaardigheden.

Schoolkinderen

Kinderen tussen 7 en 9 jaar
In deze fase neemt het geheugen en het concentratievermogen van kinderen sterk toe. Op school leren kinderen lezen en beginnen ze vaak zelfstandig te lezen over onderwerpen die hen interesseren. Daarom is het een goed idee om hen eenvoudige informatieve boekjes te geven die kinderen zelfstandig kunnen lezen.

Daarnaast blijft het voorlezen van verhalen en artikelen uit (kinder)kranten en tijdschriften een goede manier om hun kennis van de wereld uit te breiden en te praten over hoe en waarom gebeurtenissen in de wereld dichtbij en ver weg plaatsvinden.

Op deze leeftijd kunnen kinderen spelen met meer technisch en ingewikkeld speelgoed.

Kinderen tussen 10 en 12 jaar
Op deze leeftijd is het logisch denken goed ontwikkeld en beschikken kinderen over voldoende taalvaardigheid om ingewikkeldere begrippen en redeneringen met woorden uit te drukken.

Kinderen zijn beter in staat abstract na te denken over situaties die ze zelf niet hebben meegemaakt. Ze kunnen ook empathie tonen voor verschillende standpunten. Dit is een goed moment voor bijvoorbeeld rollenspellen of (voor oudere kinderen) debatten.

Lezen is nu goed ontwikkeld, en kinderen zijn dus in staat om zelfstandig veel kennis op te doen, dankzij boeken, tijdschriften en het internet.

Adolescenten

Een adolescent denkt als een tiener. Hij denkt abstract en is in staat na te denken over dingen die niet direct waarneembaar of direct beleefbaar zijn. Daardoor zijn zij steeds beter in staat om na te denken en te praten over begrippen als rechtvaardigheid, vriendschap en gelijkheid.

Adolescenten brengen graag uren door met hun vrienden om over deze en andere onderwerpen te discussiëren en na te denken. Zij worden zich er veel meer van bewust dat gewoonten, regels, waarden en normen samenhangen met verschillen in opvoeding, mensen, levensomstandigheden, enz. Ze worden zich ook meer bewust van het feit dat ze niet altijd hetzelfde zijn.

De tieners denken meer in zwart-wit, wat de adolescent steeds minder doen. Bij de adolescent is het ja of nee, voor of tegen. De puber denkt meer na over zijn beslissing, hij zoekt naar een middenweg. Hun redenering is meer genuanceerd: "Voor de ene kant...., voor de andere".

Adolescenten denken ook meer na over anderen, relaties en hoe ze anderen behandelen.

Cognitieve ontwikkeling stimuleren

  • Geef kinderen de kans om hun eigen kennis te ontwikkelen. In plaats van kant-en-klare kennis aan te bieden, stel vragen en geef aanwijzingen die het kind helpen zijn of haar eigen weg te vinden.
  • De ontwikkeling van kennis is gekoppeld aan de ontwikkeling van taal. Praat veel met kinderen over hoe en waarom dingen gebeuren.
  • Laat kinderen hun eigen ideeën verwoorden. Neem hun ideeën serieus en stel meer vragen als je de redenering niet goed kunt volgen. Het uitdrukken van gedachten is zelf bevorderlijk voor de ontwikkeling van het denken.
  • Zorg voor cognitief stimulerend materiaal: technisch speelgoed, informatief materiaal, computerspelletjes, enz.
  • Kies bij het voorlezen aan kleuters verhalen met een duidelijk plot en een verrassend probleem en/of wending. Dit geeft kinderen meer mogelijkheden om over het verhaal na te denken.

Tips

  • Zorg ervoor dat de materialen en activiteiten die je aanbiedt geschikt zijn voor de leeftijdsgroep: niet te moeilijk, maar ook niet te gemakkelijk.
  • Kinderen kunnen goed zelfstandig nadenken over activiteiten als puzzelen, een huis bouwen of een experiment uitvoeren.
  • Als je kinderen op verschillende ontwikkelingsniveaus met elkaar laat spelen, leren ze van elkaar.
  • Als je met ze speelt, kun je het spel interessanter maken door een nieuw probleem te stellen en vragen te stellen die kinderen aan het denken zetten en nieuwe ontdekkingen laten doen: "Zou je kunnen...?", "Hoe zou...?", "Is er een andere manier om...? ?", "Wat denk je dat er zou gebeuren als...?", "Wat denk je dat er zou gebeuren als...? ? Je legt niet veel uit en geeft alleen aanwijzingen als de kinderen niet verder komen. Ook als je ze feedback geeft, ben je zo indirect mogelijk: "Ja, dat zou kunnen", "Wat bedoel je precies?", "Waarom denk je dat?